以下是为大家整理的秋学期教研年终总结十二篇,欢迎品鉴!
秋学期教研年终总结1
时间在无声无息地流逝，虽然它的分分秒秒不为人所记忆，但是却能留下人们所走过的“足迹”和一些美好的回忆，而这一学期也即将在忙碌中结束，我们中班组全体教师能以学习贯彻新《纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》为核心，继续坚持理论学习和教学实践相结合的教研模式，在这一学期中我们中班组每位成员能以学习助实践，以实践促学习，针对中班幼儿的年龄特点和发展情况，有目的有选择地开展教研活动，现将本学期的工作总结如下：
一、加强理论学习，将理念落实到行为
本学期我们组织教师自学了《幼儿园一日活动组织规范》、《太仓市幼儿发展评价指标》、《各年龄段五大领域教育目标》、《幼儿园一日活动应知应会》以及第5期《早期教育》教师版有关晨间体育锻炼的文章，并围绕角色游戏环境创设和班级区域环境创设、一日活动的过渡环节等主题进行研讨交流，从而不断调整我们中班组的晨间韵律活动内容以及晨间区域运动的组织方式，不断优化了幼儿角色游戏和区域活动环境创设，在理论学习和不断实践中解决了日常活动中出现的各种问题与困惑，将理论真正落实到了实际的教育行为中。
我们还根据幼儿园音乐领域的教学研究，重点学习了《3～6岁幼儿学习与发展指南》艺术领域的目标与指导建议等，还学习了《幼儿园音乐手册》上的相关文章并撰写了心得进行交流。让教师能有目的的选择和开展音乐教学活动。
我们还通过幼儿园组织的读书活动认真学习与日常教学和课题研究有关的文章，以及《燃狄》上的文章，每月都撰写心得进行交流，并通过幼儿园网站推荐各种好书与大家交流分享共同提高。围绕我园的“阅读节”给每班购买了适合幼儿年龄特点的图书，各班创设了图书区，让读书成为老师和幼儿以及家长们最快乐的时光。
二、提效课程审议，提高教师业务能力
本学期初我们根据中心课程规划、太仓市级新增教案并结合新版《幼儿园建构式课程》增添和筛选有价值的教学内容，从幼儿的经验出发，整合地方资源，把社区资源、自然资源融入到课程计划中，做好学期课程计划的前审议工作，并在每个主题的开展前做好主题的前审议工作，首先让教师们进一步明确了主题前审议的目的和要求以及主题前审议的主要流程和内容，让教师依据苏州市提供的主题教育计划表上面的`几个块面做好预设工作，这样教师们就能有准备的参加主题前审议活动，审议活动中教师们能积极发言提出自己的修改意见和想法，使主题前审议的效率不断提高。
在做好主题前审议的同时重点加强了周课程审议的管理，突出集体备课的有效性，提高教师对教材的把握能力和设计教案的能力。本学期开始，我们每个组员轮流负责组织周课程审议，并负责在集体审议之间将一周中的周计划、备课内容等资料的收集，进行初步的整理并发到组内的QQ群上，然后大家根据自己的想法进行调整，在小组审议时提出自己的调整措施，并结合《指南》《五大领域目标》等帮助大家解决有争议的问题，然后分工制作教具，将审议后的课程资料和电子教具放在组内的QQ群上大家及时分享，同时各班在班级电脑上建立班级资源库，将本学期的电子教具进行统一整理，这样下一轮教师能方便使用。在课后教师们自觉进行交流教学情况反思，这样既能发挥组员的个人优势，又能节省集体审议时间，提高集体审议的效率，更重要的是在集体审议中能提高老师“说”的能动性，有备而来，营造出集体备课活动中教师间说的氛围，提升研讨的力度，从而提高教师的业务能力。
三、扎实常规教研，提高课堂教学质量
为迎接省优质园的创建评估，我们经常开展平行班同学科教师之间相互听课和课后交流，不断改进平时的教学行为，提高教师的课堂教学水平。先于执教老师自评：谈目标达成度、幼儿学习状态、自我教学行为等，再由听课老师反馈听课意见：找亮点、挖不足、扣细节、引争论、寻对策。在此基础上，执教老师认真做好课后教学反思记录，不断调整教案，优化课堂教学计划。
在每次教研活动开展前能做好主题的确立，以及主持、记录、报道、资料整理等人员的安排，让大家有备而研，提高了教研活动的实效。本学期主要围绕艺术领域的歌唱教学进行了专题研讨活动，主要开展了“中班歌唱活动内容的选择”、“如何提升音乐集体教学活动的质量”、“中班歌唱活动的组织与设计”等专题研讨活动，通过研讨活动教师们了解了歌唱教学活动的目标以及歌唱活动内容的选择和组织设计方式。学期结束我们中班组周莉莉老师在园内容公开展示了一个中班歌唱活动“吹泡泡”收到很好的教学效果，充分体现了我们组学习和研讨的价值。本学期我们还围绕了“如何在语言活动中体现幼儿的自主性”、“PPT在数学活动中的运用”、“折纸活动的组织与设计过程”等主题开展了“一课二上”观摩研讨活动，通过活动让教师们体验到语言活动中应该以幼儿为主体，多给幼儿表达和讲述的机会，在数学活动中如何更好的发挥PPT的辅助教学功能，如何在折纸教学活动中增加幼儿的自主探索能力等，并将教研和实践结合，不断提高教研活动的实效性。
本学期我们能结合的集体备课和教育教学的需要开展了韵律操和队列编排练习、角色游戏材料制作、角色游戏环境创设、区域活动材料设计、“月季花”歌曲仿编弹唱、主题墙版面设计、打击乐“郊游”、折纸“飞镖”、绘画“月季花”、PPT制作等岗位练兵活动，让教师在边学边做中提高自身的专业能力。
围绕幼儿园关于角色游戏和区域活动的环境创设，鼓励教师自学有关区域环境创设的文章，组织教师观摩了中3班区域环境创设；组织教师开展角色游戏环境创设沙龙研讨活动，并针对开展混班角色游戏中遇到的实际问题进行研讨，大家对每个班活动室外的角色游戏主题进行筛选合并，将原来的公共游戏区进行调整，分派到每个班形成每个班级的特色主题区域，这样有利于幼儿角色游戏的生成和发展，为幼儿创设一块温馨快乐的游戏天地。
四、做好课题研究，提高游戏研究水平
根据幼儿园课题研究内容，组织教师认真学习相关理论，并根据中班角色游戏发展目标，组织组内老师定期交流在开展角色游戏时的困惑、好的想法、优秀的经验，撰写角色游戏随笔和生成案例等，并在集体备课活动中组织教师围绕“教师的引导方式和幼儿自然生成角色游戏主题的关系”等方面进行研讨交流，不断提高幼儿对角色游戏指导的研究能力和水平。
本学期开展了课题中期汇报活动，活动中课题组长交流了课题的阶段成果，同时课题指导专家也各我们课题的研究内容和重点进行了指导，为此我们召开课题组会议，针对专家提出的意见和建议对课题研究内容和研究重点进行调整，梳理出角色游戏与主题活动自然融合的基本框架，并撰写“角色游戏与主题自然融合的相关案例”丰富课题阶段成果。
五、丰富组内活动，发挥团队群策力量
我们中班组教师在班级老师之间配合默契，班级之间团结协作，真正做到取长补短，共同提高。本学期我根据组内人员的不同优势，对本学期组内主要的活动和工作任务进行了合理的安排，责任到人，使教师们在制定计划、开展活动时都能以主人翁的姿态，积极出谋划策，群策群力，为各项活动的顺利开展奠定了良好的基础。以下简单介绍一下本学期的活动。
九月份我们对上学期编排的韵律操进行了调整，并将动作的编排拍摄成录像，组织教师和幼儿学习，减轻了教师的示范，提高了幼儿学习动作的自主性。组织家长开展“自制体育活动器材”活动，丰富了幼儿体育活动的内容。
十月份认真准备并迎接了省优质园的评估活动。组织家长开展了“环保创意小制作”活动，并参与园内展示与评比。
十一月份开展了“我爱家乡的恩钿月季园”主题教育。重点对晨间韵律活动内容和运动方式进行了调整。
十二月份我们结合“快乐运动每一天”主题活动，开展了组内“亲子运动会”收到了家长们的支持，让家长与孩子在有趣的运动中增加亲子感情。
一月份，我们开展了“庆元旦游园”活动，邀请了部分家长的参与，让幼儿在自主游戏的过程中迎接新年的到来。
在组内教师的共同努力下，我们中班组成功开展了形式多样的活动，在活动成功开展的背后，老师们付出了辛劳和努力，同时也收获了家长的肯定和支持。
在家长工作方面我们各班都能通过召开家长会，开展家教知识讲座，利用家长园地，幼儿园网站、家校通、班级QQ群等及时与家长沟通交流。本学期老师们能根据本班幼儿的实际情况，认真做好本班幼儿上门实地家访活动，加强对班内个别特殊幼儿的家庭教育指导，受到了家长的欢迎和认可，同时也收到的很好的教育效果。
今后我将继续发挥组内教师的不同优势，增强教师的创新意识，促进教师的教研积极性，有针对性的开展理论学习，更深入的开展各项教研活动，真正解决教师在日常教育教学中的实际问题。创设一个温馨和谐、积极向上、团结协作的教研团队，使我们整个组的工作再上一个新台阶。
秋学期教研年终总结2
本学期围绕《纲要》的精神，进行改革实践，以幼儿发展为本，全面推进素质教育的理念，在小教研活动中，通过学习，我们认识到：全面实施《纲要》是提高幼儿园保教质量的需要，是深化教育改革的需要，更是培养新世纪人才的需要。我们还逐步认识到，儿童观、教育观的转变是落实的关键，只有确立正确的儿童观、教育观、发展观，才能将工作引向健康的轨道。教育观念是教师一切教育行为的指导。长期以来，我园教师由于受到传统教育思想观念的影响，普遍存在着“重教师的教，轻幼儿的学”，“重知识技能的传授，轻能力的培养”，“重统一的要求，轻因人施教”的倾向。因此，要深化教改，首先要让教师转变观念，理解正确的教育思想。于是我们就利用每周的周二进行理论的学习。让老师的观念转变过来。
一，在各项常规工作
1，及时备课，每周四。五进行检查。重点放在课前的准备上。
2，及时进行课后反思，做一名反思型的教师，针对幼儿在一日活动中的各种表现进行分析，发现问题性进行研究，不断调整计划，改进教育行为，最终促进幼儿的`学习和发展。
3，每月至少一篇保教心得。
4，定期开展教研活动，进行理论学习和讨论，相互观摩课节。 5。定期对各班的幼儿个人档案进行检查
二，在贯注重教师业务能力的提高，要求每位教师针对教育的各个环节方面
我们做到了一学期内每位教师必须面对全园教师上一堂公开课，早公开课后，我们还进行了评课。老师也能积极的进行准备。
三，在加强我园的特色教育
我园一直以早期阅读、，也取得了一定的成绩把特色教育渗透到各个教育领域和幼儿的一日活动中。在早期阅读方面，开学时开展“以老带新”的活动，老教师给新教师上示范课，让新教师更快更好的进入早期阅读的教学中。开学的时候，我们进行多如何上好识字课进行了讨论让新老师知道如何上课。
四，重视家园共育
1，各班及时布置好家园联系窗。让家长了解幼儿在园学习内容。
2，教师在本学期内向家长上一次公开课。老师准备充分，得到了家长的好评。上好后，老师之间还进行了评课：指出哪里好哪里不好。让老师又提高了一步。
3，在学期初和学期末召开家长会，汇报幼儿的情况
在这一学期中，我们做了不少工作，收到了一定的成效，但是观念的转变不仅体现在教育活动中，而是全方位的体现在一日活动中，转变的过程不是一朝一夕就可完成的，而是数次的反复的。因此，我们还有许多工作、许多问题有待于去探索，我们将继续努力获取更大的成功。
1，从本园实际出发，加强新课题研究，提高全体教师科研意识，
2，在教学实施工作中，管理过程力度不够，在下学期应加强。
3，坚持做好环境布置工作有待提高。
4，坚持与社会紧密联系，家长工作还有待提高。
5，晨间活动，户外活动的组织上采用灵活多样的形式，内容需更加丰富。
6，老师的工作热情不高。学习积极性不高。
7，原定的计划中有好多教研任务没有完成。值得我好好反思。
秋学期教研年终总结3
本学期我们以“整合性系列科学活动的组织策略”为教研专题，小、中、大各年龄班有不同侧重点，通过学习——实践——反思——再实践，进行深入学习与研究，注重参与式互动教研学习与研讨式观摩实践活动，发挥骨干教师教育技能辐射作用，探索了整合性科学活动的组织策略，提高了教师反思、评价、观察的能力，第二学期教研总结。使教师的教育理念得到逐步调整，指导技能有了较快提高。
一、加强理论学习，从新审视自我教育观。
本学期在理论学习上我们采用领读式与自学相结合的方法，就教育整体观、师幼互动、科学教育基本理念再读、做中学系列文章等进行了学习。更多的发挥自学效能，强调教师做万字读书笔记，提倡教师间学习讨论，使新的教育观念在碰撞中得以提升，幼儿园教研工作总结《第二学期教研总结》。主要收获是：
1、进一步理解了整合观念的内涵
·目标的整合：教育目标的表述可以划分为不同的方面，但在实施中强调目整合的融会贯通的落实。
·内容的整合：以目标的"整合为前提，使同一个领域的不同方面的内容、不同领域的内容之间产生有机的联系，落实到具体的教育活动中去。
·组织形式的整合：教育活动方法、形式及手段的整合是确保教育整合取得应有成效的关键。强调以教育的成效为目的，需要教育实践的经验，需要对幼儿活动水平的洞察能力，需要教育活动组织的应变能力，要避免方法、形式和手段的单一和刻板。
·发展的整合：幼儿发展的整合是教育整合中核心的整合，是其它各项整合的出发点和归宿，因此要调动一切手段，使发展的可能转化为现实，强调“发展才是硬道理”。
2、对教育实践核心元素——师幼互动进行了学习
·领读学习了教育实践中知识、技能的传递与掌握；规则的设立与维护；照顾生活、抚慰情绪和寻求关注与安慰；
·拟定了行动方案，与教师共同研讨修改行动方案,使方案的确定和修改的过程为行动研究的过程，了解了师幼互动的行为要素、基本特征一般流程。
秋学期教研年终总结4
本学期围绕《纲要》的精神，进行改革实践，以幼儿发展为本，全面推进素质教育的理念，在小教研活动中，通过学习，我们认识到：全面实施《纲要》是提高幼儿园保教质量的需要，是深化教育改革的需要，更是培养新世纪人才的需要，20xx学年第一学期教研总结。我们还逐步认识到，儿童观、教育观的转变是落实的关键，只有确立正确的儿童观、教育观、发展观，才能将工作引向健康的轨道，幼儿园教研工作总结《20xx学年第一学期教研总结》。
教育观念是教师一切教育行为的指导。长期以来，我园教师由于受到传统教育思想观念的.影响，普遍存在着“重教师的教，轻幼儿的学”，“重知识技能的传授，轻能力的培养”，“重统一的要求，轻因人施教”的倾向。因此，要深化教改，首先要让教师转变观念，理解正确的教育思想。于是我们就利用每周的周二进行理论的学习。让老师的观念转变过来。
一.在各项常规工作
1．及时备课，每周四.五进行检查。重点放在课前的准备上。
2．及时进行课后反思，做一名反思型的教师，针对幼儿在一日活动中的各种表现进行分析，发现问题性进行研究，不断调整计划，改进教育行为，最终促进幼儿的学习和发展。
3．每月至少一篇保教心得。
4．定期开展教研活动，进行理论学习和讨论，相互观摩课节。
5 . 定期对各班的幼儿个人档案进行检查
秋学期教研年终总结5
光阴荏苒，又一个充满挑战的学期即将结束。这学期虽然很忙，但我们英语教研组做的也是大家都在做的一些工作。现只将我们在教研活动中的点滴做法汇报一下，希望与大家共勉。
本学期，我们教研组有点特殊，由于英语和科学教师都不算多，根据学校的安排英语科学合并为一组。虽然我们学科不同，但我们是一个充满活力的集体，是一个热爱学习、积极探索、团结合作的集体，是一个敢于挑战、勇于创新的集体。在学校领导的关心培养下，我们取得了一些成绩，受到领导和家长的好评，下面我就把我们本学期的主要工作加以总结：
一、加强学习，提升专业素质。
全组人员都深刻认识到学历不代表素质，知识并不能代表能力，我们坚持在学中教，在教中学，在交流中反思，在反思中提高。
（1）研读业务书籍，为教学寻求理论基础。
首先，在每学期开始初，我们参加了新课程备课研讨会，深刻理解了“导、学、议、练”的基本理念并结合新教材认真研读《英语课程标准》及相关解读，重点学习单词教学、句型教学、读写教学的实施方法，明确了课标对各年级阶段的各项具体要求，明确了本册教材的教学目标、教学重、难点，使我们对教材有了整体的把握，使我们的备课有了理论基础。其次，我们利用业余时间不断阅读各类报刊杂志，以丰富个人教学知识。《小学英语教学》、《英语辅导报》是我们办公桌上的“常客”，组内每人都订阅了一份杂志，每天上课之余，都要品读上一两篇文章。对我们来说，阅读就是休息、放松、补充“营养”。另外，我们还经常阅读经典教育名著和文学书籍，查阅资料，陶冶情操。桌上的《现代英语词典》是我们必不可少的“好朋友”、“好帮手”，同时，也让我们深刻地认识到：学问来不得半点虚假。作为一名英语教师，更是要随时更新自己的英语知识，才能跟上时代的发展，才能教好学生。于是，我们经常阅读经典英文书籍、英语时文报道、文学名著、名师著作等，使整个教研组成为一个读书之家，使办公室成为书香之地。
（2）利用网络扩大学习空间。学校配备的电脑为我们提供了广阔的学习空间。人民教育出版社网站、中区教研网等各级教研网、名师博客给我们提供了更加丰富的学习资源，我们充分利用网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，积极与名家网上对话、研讨、请教，及时了解课改动态，拓宽了我们的视野，让最新的理念指导我们的教学实践。
（3）向名师学习，从他们身上汲取营养
我们紧紧抓住参加各种讲座、教学比赛、研讨等活动的机会，克服一切困难，决不放弃一次学习机会，因为这是我们提高教学能力，学有收获的最直接的一种形式。有时为了调开课，我们经常一天就上6节课，争取不漏掉一节课。本学期，我们积极参加了新课程备课研讨会和五年级毕业班复习研讨会，观摩研讨课，近距离的领悟专家的先进的教育思想，聆听教学一线优秀教师的经验汇报，从而反思自己的课堂，对提高自己个人教学水平有很大的帮助。回来后，我们又在周三教研活动时间对组内进行了学习汇报和反思，尽量把先进的思想传达到每一位成员。另外，我们经常自己借来其他学校的各种名师课堂教学观摩课录像，集体观看，仔细揣摩，从中学到不少宝贵经验。
二、用心备课，优化课堂教学。
1、全组教师能认真钻研教材，在教学中根据各班学生的实际情况，适当调整教材，使全体学生的英语水平达到课程标准的要求。结合英语教学的特点，培养他们对英语的热爱之情。在备课中，能严格按照教研室的要求，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。上课中，尽量用英语组织教学，并要求学生用英语进行简单的会话。课后认真反思，及时总结得失，以利于以后的教学。
2、课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏，学生负担轻重等诸多方面。为此，我组教师积极学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的研究。本学期，我组教师以中区教学视导为契机，每人上了一节研讨课。我们坚持认真做到课前集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结。平时工作中也能经常互相听课，取长补短。在教学中运用英语组织课堂教学，充分利用各种教学手段，努力创设各种英语情景，提高学生学习兴趣，使他们变被动为主动，让这种英语的氛围感染他们，从而提高他们的英语能力。通过这些活动，有力地促进了教师业务能力的提高，不断充实了自己。
三、踏实工作，促进共同进步。
我们是一个充满活力的集体，我们的工作是快乐的、合谐的、团结的、积极的，我们在奉献着，我们在奉献中收获着，进步着。每一位老师都把大家的事当成自己的事，心往一处想，劲往一处使，每天我们生活在感动之中。
1）本学期初，程美彦接到了参加区优质课比赛的任务。时间紧，又面临刚开学，为此，我们发扬集体主义精神，共同忙着做教具、做课件，研究教材、集体备课，反复揣摩、试讲。她在两天之内试讲了三遍，修改了三遍，最后取得不错的教学效果。
2）4月中旬，在全区课堂教学能手评比活动中，我精心准备，认真做课件和各种教具，取得了较好成绩。
3）5月初，英语教研员杨老师到我校蹲点包校。在一个月的共同工作中我们向杨老师学到了很多先进的教学理念。同时，被杨老师踏实、严谨、认真、务实的工作作风深深地感染，激发了我们要向杨老师学习的热情。
4）5月份，为了迎接学校期中检查，我们发挥团队作用，精心研究口语试题，人人进行了考试，为下半学期的教学提供了依据。
5）5月份下旬，学校举行家长会，为了和家长交流孩子的英语学习情况，提高每位孩子的英语水平，我组每位老师认真准备家长会发言稿，并在组内反复练习，取得了很好的效果。
6）6月份，我组每位教师以教学视导为契机，全力以赴，人人准备一节课，在组内反复试讲，提出改进措施，力求做到尽善尽美。
7）7月份，我组教师积极投入到期末复习和考试的准备中去。我们带领学生认真复习，积极备考，精心编制了试题，并找了四名优秀的学生录制了磁带。认真组织口语考试和四、五年级的笔试考试，精心阅卷，写出了质量较高的试卷分析。为本学期的教学工作画上了圆满的句号。
一个学期不知不觉结束了，在这个教研组，我们学会了彼此之间的取长补短，学会了真正的团结协作，学会了合作中的共同提升。今后，我们教研组将一如既往，再接再厉，把工作开展得更好。
秋学期教研年终总结6
本学期我数学教研组全体教师坚决贯彻执行学校工作计划，以学校科研处工作计划为衣托，认真落实学期初教研组工作计划，在校领导的带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加和开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。在全组教师的共同努力下，顺利完成了各项工作任务，取得了较好的工作成效。
一、常规工作
（1）规范数学教学常规管理，认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生、组织数学学科的日常课堂教学质量调研。初中部各教师按义教常规要求，每周不少于4次作业，每周教案5编；高中部各教师每周不少于3次作业，每周教案4编。
（2）针对我校学生数学基础差，对学习数学缺乏自信的特点，我们尝试用“导言设计”，“自制教具”等手段创设学习情境，调动学生兴趣，激励学生思维，对提高教学质量取得了较好的效果。
（3）按要求做好月考、段考的出题和考试、改卷、拆卷工作，各年级组老师考后积极抓紧时间改卷、统分，能在规定的时间内完成任务，及时上交有关数据。
（4）加强青年教师的培养，促进中老年教师成名。鼓励他们参加各级各类优质课、教学技能大赛，积极撰写论文。在学校举办的中青年教师教学技能比赛中，我组的组长黄少英、原组长黄斌章、政教处主任蓝海波亲自挂帅，精心设计教学程序，认真制作课件参赛，其中黄少英、郑日进老师获一等奖，黄斌章、蓝海波老师获二等奖。针对教研组的实际情况，本学期我们把公开课放在毕业班年轻教师身上，教研组内先后听了甘芳、黄少英、林崇伟、蒋敦广、阮宗窍五位老师的课，特别是林副校长亲自上公开课，给其他教师开了个好头。上课的教师认真备课，精心编写教案，印发上课内容给学生，提高了课堂教学效率。针对教育教学中存在的问题，教研组内进行了交流，有效的促进了他们对教育教学的研究以及角色的转变，保证了教学的有效推进。
二、积极参加和开展教研活动
为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们坚持开展每两周一次的教研组内公开听课、评课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动，为大家提供一个学习交流的平台，使组内形成良好的教研学习风气，提高数学教学质量。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋。听课后认真评课，如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高，刚带高三的甘芳老师谈到，听林副校长的课，条理清淅，详略得当，该放手时就放手，深受启发，增强了自已的信心。
在以后的工作中，我们将在继续做好以上工作的基础上，加强课堂教学效率提高的研究，争取在时间和经济条件许可的情况下努力推进科研课题的研究，以促进教研组健康和谐发展，为学校的腾飞做出应有的贡献。
秋学期教研年终总结7
本学期围绕《纲要》的精神，进行改革实践，以幼儿发展为本，全面推进素质教育的理念，在小教研活动中，通过学习，我们认识到：全面实施《纲要》是提高幼儿园保教质量的需要，是深化教育改革的需要，更是培养新世纪人才的需要。我们还逐步认识到，儿童观、教育观的转变是落实的关键，只有确立正确的儿童观、教育观、发展观，才能将工作引向健康的轨道。教育观念是教师一切教育行为的指导。长期以来，我园教师由于受到传统教育思想观念的影响，普遍存在着“重教师的教，轻幼儿的学”，“重知识技能的传授，轻能力的培养”，“重统一的.要求，轻因人施教”的倾向。因此，要深化教改，首先要让教师转变观念，理解正确的教育思想。于是我们就利用每周的周二进行理论的学习。让老师的观念转变过来。
一.在各项常规工作
1．及时备课，每周四.五进行检查。重点放在课前的准备上。
2．及时进行课后反思，做一名反思型的教师，针对幼儿在一日活动中的各种表现进行分析，发现问题性进行研究，不断调整计划，改进教育行为，最终促进幼儿的学习和发展。
3．每月至少一篇保教心得。
4．定期开展教研活动，进行理论学习和讨论，相互观摩课节。・・・・・・・ 5.定期对各班的幼儿个人档案进行检查
二.在贯注重教师业务能力的提高，要求每位教师针对教育的各个环节方
中国大学网秋学期教研年终总结8
第二学期教研总结
本学期我们以“整合性系列科学活动的组织策略”为教研专题，小、中、大各年龄班有不同侧重点，通过学习——实践——反思——再实践，进行深入学习与研究，注重参与式互动教研学习与研讨式观摩实践活动，发挥骨干教师教育技能辐射作用，探索了整合性科学活动的组织策略，提高了教师反思、评价、观察的能力。使教师的教育理念得到逐步调整，指导技能有了较快提高。
一、加强理论学习，从新审视自我教育观。
本学期在理论学习上我们采用领读式与自学相结合的方法，就教育整体观、师幼互动、科学教育基本理念再读、做中学系列文章等进行了学习。更多的发挥自学效能，强调教师做万字读书笔记，提倡教师间学习讨论，使新的教育观念在碰撞中得以提升。主要收获是：
1、进一步理解了整合观念的内涵
目标的整合：教育目标的表述可以划分为不同的方面，但在实施中强调目整合的融会贯通的落实。
内容的整合：以目标的整合为前提，使同一个领域的不同方面的内容、不同领域的内容之间产生有机的联系，落实到具体的教育活动中去。
组织形式的整合：教育活动方法、形式及手段的整合是确保教育整合取得应有成效的关键。强调以教育的成效为目的，需要教育实践的经验，需要对幼儿活动水平的洞察能力，需要教育活动组织的应变能力，要避免方法、形式和手段的单一和刻板。
发展的整合：幼儿发展的整合是教育整合中核心的整合，是其它各项整合的出发点和归宿，因此要调动一切手段，使发展的可能转化为现实，强调“发展才是硬道理”。
2、对教育实践核心元素——师幼互动进行了学习
领读学习了教育实践中知识、技能的传递与掌握；规则的设立与维护；照顾生活、抚慰情绪和寻求关注与安慰；
拟定了行动方案，与教师共同研讨修改行动方案，使方案的确定和修改的过程为行动研究的过程，了解了师幼互动的行为要素、基本特征一般流程。
教育实践中采用实录的方法，对互动行为开启进行分析，对教师的角色定位进行重新调整，力求准确分析幼儿，走进幼儿
的生活，用幼儿的眼光审视世界，有效深入地参与到幼儿的活动中去，帮助幼儿主动建构。
二、运用参与式互动教研学习方式，使教育经验互惠交流
每位教师都是教研活动的主人，相信每位教师都有独特的见解，为每位教师提供展示、交流见解的机会，强调每位教师双重角色——既是培训者（促进者）又是被培训者（被促进者），这是我们进行参与式互动教研的宗旨。
采用的主要形式：研讨
个性问题平行班为研讨小组每单周进行。
小班——科学活动与语言相整合，强调在创设的科学情境中促进语言的发展。
研讨了：小班科学活动的内容选择、如何将语言融入到科学活动之中、活动中个体差异幼儿的支持问题。
明确到：科学活动游戏化，借助游戏情节，将语言的学习融入到游戏的内容和规则中，摆脱“完成目的”的包袱，从活动过程中得到心理上的满足；科学活动生活化，材料来自生活，情境贴近生活，在熟悉的生活情境中练习语言；注意培养幼儿有效倾听的能力，能抓住要点的去听，教师要使用有层次的简练的准确的教学语言，提供宽松的真实而丰富的语言运用情境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验到交流的乐趣；对语言发展有差别的幼儿提供个别学习需要。
中班——科学活动与合作、交往技能整合，强调在科学活动的组织中
幼儿间合作、交往能力的培养。
研讨了：科学活动中合作的内涵：解决问题时的分工、交流与分享、互助与支持、冲突与协调。
明确到：科学活动中要提供合作机会，必须作到：选择需要分工合作的活动；组织的内容幼儿要共同感兴趣；活动的任务要有一定的“问题性”；问题的难度要处在幼儿的最近发展区；提供完成任务、解决问题的合作材料；关注支持幼儿的探索，给予足够的时间和必要的指导；用孩子的方式帮助他们，由“教导者”变为“合作者”。
大班——科学活动与数学活动相整合，强调在科学活动中幼儿观察、分析、比较、分类、测量、思考等方法的掌握，促进数学能力的发展。
研讨了：如何重视操作中学习，在尝试解决问题的情景中去发现、建构数概念。
明确到：大班科学目标的定位关键词：思维能力，要创设一个数学智能的学习环境；让数渗透在生活之中，在现实生活中感受数学，让数学教学生活化，提供的材料来自生活，情节设计贴近生活，模拟情境再现生活；在生活中运用数学，利用和创设问题情境，引发幼儿在解决问题的.过程中巩固数学知识和技能，感受到数学学习的乐趣。
共性问题集体研讨每双周进行。
研讨了：科学活动中讨论的运用；互动墙饰的生成；成长档案的建立；以春游为契机，系列活动的生成。
收获是：
1、充分挖掘和利用了每一个教师原有经验的价值，并以此为依托引导进行理论的概括和提高。
2、对提出的实践中困惑问题，集体直面矛盾，在自我反思、同事间积极交流中思考，不断积极建构自己的新认识。
3、反思为基点，将获得的新认识和提出的新构想通过不断反思进行提高，并通过实践看幼儿的有效发展，从而验证新认识，达到内化。
4、能将思考贯穿始终，强调在教师在双重身份的作用下，头脑处于积极状态，不断思考问题。
三、倡导研讨式观摩实践活动，发挥骨干
教师教育技能辐射作用。采用的主要形式是：
以平行班为小组，采用自荐专题活动与定期观摩相结合；教育活动与活动区材料交流相结合。
主要做法是：
1、相同内容集体备课，骨干教师牵头各展优势，在共同研究目标、提供材料、寻找策略中互惠交流，共同进步。
2、将实践中的难题、困惑拿出来，每人准备观摩活动，大家现场观摩，现场分析，不以展示、评价为出发点，而是注重对问题的共同研究，使观摩成为观摩者与被观摩者共同参与的探索活动。
3、开展“聚焦教法”推介活动，将日常教学中教师好教法的使用，在教研中介绍推广，使听者能借鉴，用者被激励。
四、下一步研究的重点问题
1、科学主题的选择系列化、生活化，尽可能的贴近幼儿生活，与幼儿原有经验对接，使教育内容更有价值。
2、科学活动中师幼互动的开启，教师的角色定位，有效观察幼儿行为，较准确的进行分析等问题，努力为幼儿建构积极有效的活动环境。
3、发挥“教师期待”这一隐性教育力量，使教师的积极期望形成幼儿发展的动力。在一日生活中，针对不同幼儿给以不同的关注，探讨成长档案中关于成长轨迹的记录方式。
秋学期教研年终总结9
本学期，语文教研组在校委会和教务处的领导下，按照学期初制定的工作计划，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，团结协作，真抓实干；从规范入手，有目的，有计划，有步骤完成了的各项工作，秋学期教研工作总结。现总结如下：
一、加强理论学习，促进个人专业发展
作为文科教研组，我们深深地感到，应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，为目标案深入发展，而发挥智慧和才能。因此，本学期，我们注重加强自身的理论培训工作，多渠道的进行学习，促进专业发展。
1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强生本教育理论与实践经验的学习，使新的生本理念深入人心。在自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。
2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把集体的智慧和新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。
3、要求语文教师加入到《语文教学问题设计策略研究》的课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了以学生发展为宗旨的思想。
二、开展教研活动，提高教育教学能力
1、认真积极地开展校内观课议课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个光荣的传统继续在语文教研组中得到发扬。我们鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织观课，评课、诊断、总结。教研组内同事相互听课、研讨，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。
2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在参加县级新星中坚竞赛中，教师们互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。
三、落实常规检查，规范教学教研工作
为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规业务检查，月度反思汇总；都硬性落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改，工作总结《秋学期教研工作总结》。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。
四、做好课题研究，推动语文教学高效
教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与生本实验。全体老师根据教研组确定的《语文教学问题设计策略研究》主课题，选定子课题作为自己的研究课题。做到目标明确。以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力量突破主课题。在研究过程中老师广泛收集资料，积极撰写论文。
五、努力创新工作，敢于突破常规教学
教育教学是一项非常辛苦的工作，特别是面对教书育人的重要任务，需要我们投入绝大多数的精力。由于长期从事单纯的上课下课、管理学生的教育工作，久而久之，我们在日常工作中，自然不自然地就产生一些疲劳、倦怠的意识和情绪，心理学上叫做教师职业倦怠。于是，针对工作中出现的问题和困难，我们就会不自然地产生畏难情绪，这样下去，必然对我们工作的开展是十分不利的。但本学期，语文教师敢于突破常规，不断革新语文教学工作。
秋学期教研年终总结10
本学期我们以“整合性系列科学活动的组织策略”为教研专题，小、中、大各年龄班有不同侧重点，通过学习、实践、反思、再实践，进行深入学习与研究，注重参与式互动教研学习与研讨式观摩实践活动，发挥骨干教师教育技能辐射作用，探索了整合性科学活动的组织策略，提高了教师反思、评价、观察的能力。使教师的教育理念得到逐步调整，指导技能有了较快提高。
一、加强理论学习，从新审视自我教育观。
本学期在理论学习上我们采用领读式与自学相结合的方法，就教育整体观、师幼互动、科学教育基本理念再读、做中学系列文章等进行了学习。更多的发挥自学效能，强调教师做万字读书笔记，提倡教师间学习讨论，使新的教育观念在碰撞中得以提升。主要收获是：
1、进一步理解了整合观念的内涵
目标的整合：教育目标的表述可以划分为不同的方面，但在实施中强调目整合的融会贯通的落实。
内容的整合：以目标的整合为前提，使同一个领域的不同方面的内容、不同领域的内容之间产生有机的联系，落实到具体的教育活动中去。
组织形式的整合：教育活动方法、形式及手段的整合是确保教育整合取得应有成效的关键。强调以教育的成效为目的，需要教育实践的经验，需要对幼儿活动水平的洞察能力，需要教育活动组织的应变能力，要避免方法、形式和手段的单一和刻板。
发展的整合：幼儿发展的整合是教育整合中核心的整合，是其它各项整合的出发点和归宿，因此要调动一切手段，使发展的可能转化为现实，强调“发展才是硬道理”。
2、对教育实践核心元素――师幼互动进行了学习
领读学习了教育实践中知识、技能的传递与掌握；规则的设立与维护；照顾生活、抚慰情绪和寻求关注与安慰；
拟定了行动方案，与教师共同研讨修改行动方案，使方案的确定和修改的过程为行动研究的过程，了解了师幼互动的行为要素、基本特征一般流程。
教育实践中采用实录的方法，对互动行为开启进行分析，对教师的角色定位进行重新调整，力求准确分析幼儿，走进幼儿
的生活，用幼儿的眼光审视世界，有效深入地参与到幼儿的活动中去，帮助幼儿主动建构。
二、运用参与式互动教研学习方式，使教育经验互惠交流
每位教师都是教研活动的主人，相信每位教师都有独特的见解，为每位教师提供展示、交流见解的机会，强调每位教师双重角色――既是培训者（促进者）又是被培训者（被促进者），这是我们进行参与式互动教研的宗旨。
采用的主要形式：研讨
个性问题平行班为研讨小组每单周进行。
小班――科学活动与语言相整合，强调在创设的科学情境中促进语言的发展。
研讨了：小班科学活动的内容选择、如何将语言融入到科学活动之中、活动中个体差异幼儿的支持问题。
明确到：科学活动游戏化，借助游戏情节，将语言的学习融入到游戏的内容和规则中，摆脱“完成目的”的包袱，从活动过程中得到心理上的满足；科学活动生活化，材料来自生活，情境贴近生活，在熟悉的生活情境中练习语言；注意培养幼儿有效倾听的能力，能抓住要点的去听，教师要使用有层次的简练的准确的教学语言，提供宽松的真实而丰富的语言运用情境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验到交流的乐趣；对语言发展有差别的幼儿提供个别学习需要。
中班――科学活动与合作、交往技能整合，强调在科学活动的组织中
幼儿间合作、交往能力的培养。
研讨了：科学活动中合作的内涵：解决问题时的分工、交流与分享、互助与支持、冲突与协调。
明确到：科学活动中要提供合作机会，必须作到：选择需要分工合作的活动；组织的内容幼儿要共同感兴趣；活动的任务要有一定的“问题性”；问题的难度要处在幼儿的最近发展区；提供完成任务、解决问题的合作材料；关注支持幼儿的探索，给予足够的时间和必要的指导；用孩子的方式帮助他们，由“教导者”变为“合作者”。
大班――科学活动与数学活动相整合，强调在科学活动中幼儿观察、分析、比较、分类、测量、思考等方法的掌握，促进数学能力的发展。
研讨了：如何重视操作中学习，在尝试解决问题的情景中去发现、建构数概念。
明确到：大班科学目标的定位关键词：思维能力，要创设一个数学智能的学习环境；让数渗透在生活之中，在现实生活中感受数学，让数学教学生活化，提供的材料来自生活，情节设计贴近生活，模拟情境再现生活；在生活中运用数学，利用和创设问题情境，引发幼儿在解决问题的过程中巩固数学知识和技能，感受到数学学习的乐趣。
共性问题集体研讨每双周进行。
研讨了：科学活动中讨论的运用；互动墙饰的生成；成长档案的建立；以春游为契机，系列活动的生成。
收获是：
1、充分挖掘和利用了每一个教师原有经验的价值，并以此为依托引导进行理论的概括和提高。
2、对提出的实践中困惑问题，集体直面矛盾，在自我反思、同事间积极交流中思考，不断积极建构自己的新认识。
3、反思为基点，将获得的新认识和提出的新构想通过不断反思进行提高，并通过实践看幼儿的有效发展，从而验证新认识，达到内化。
4、能将思考贯穿始终，强调在教师在双重身份的作用下，头脑处于积极状态，不断思考问题。
三、倡导研讨式观摩实践活动，发挥骨干
教师教育技能辐射作用。采用的主要形式是：
以平行班为小组，采用自荐专题活动与定期观摩相结合；教育活动与活动区材料交流相结合。
主要做法是：
1、相同内容集体备课，骨干教师牵头各展优势，在共同研究目标、提供材料、寻找策略中互惠交流，共同进步。
2、将实践中的难题、困惑拿出来，每人准备观摩活动，大家现场观摩，现场分析，不以展示、评价为出发点，而是注重对问题的共同研究，使观摩成为观摩者与被观摩者共同参与的探索活动。
3、开展“聚焦教法”推介活动，将日常教学中教师好教法的使用，在教研中介绍推广，使听者能借鉴，用者被激励。
四、下一步研究的重点问题
1、科学主题的选择系列化、生活化，尽可能的贴近幼儿生活，与幼儿原有经验对接，使教育内容更有价值。
2、科学活动中师幼互动的开启，教师的角色定位，有效观察幼儿行为，较准确的进行分析等问题，努力为幼儿建构积极有效的活动环境。
3、发挥“教师期待”这一隐性教育力量，使教师的积极期望形成幼儿发展的动力。在一日生活中，针对不同幼儿给以不同的关注，探讨成长档案中关于成长轨迹的记录方式。
秋学期教研年终总结11
一、总目标
本学期，我们将继续认真坚持以幼儿园的园务工作计划为指导，积极开展幼儿有益的特色教育教学工作。在日常的活动中我们将从观察、了解每一个孩子入手，努力为孩子们营造宽松、和谐、平等、互动的活动环境，促进其健康、自由、快乐地发展。从过去权威式的组织者，讲授者，转变为幼儿活动的伙伴式的支持者，合作者和引导者。根据我班幼儿的实际情况，参照本年龄阶段幼儿身心发展的特点，时时加以对照，了解并把握我班幼儿的发展水平，积极引导，把握好教育的时机，并组织生动，有趣的教学计划，为孩子创设良好的学习氛围。
二、本学期主要工作任务及实施措施
（一）合理安排日常教育教学活动具体措施。
1、制定适合我班幼儿年龄特点及发展水平的教学计划和班务计划。
2、创造和谐，宽松的教育环境，充分利用环境创设这一资源，促进幼儿认知能力的发展。
3、根据幼儿对游戏的爱好，充分运用游戏作为幼儿活动的基本形式，在对幼儿感兴趣的动手活动中训练小肌肉动作，手眼协调，同时帮助幼儿认识一些基本图形，并会尝试图形的.匹配。
4、教师在活动实施前作好充分的教学准备（包括活动材料的准备，经验、知识的准备）。幼儿的操作材料根据能力强弱安排准备。
（二）锻炼幼儿身体，促进其身心全面健康发展的具体措施：
1、在组织一日活动中保证幼儿每天二小时的户外活动的时间。
2、每个幼儿能随着音乐愉快地、精神饱满地做早操。
3、注重平时的观察，让幼儿在走，跑，跳，平衡等方面有所发展和提高。
（三）加强班级常规管理，形成良好常规；具体措施如下：
1、根据本班的情况，以《幼儿园班级管理》为指导，制订合理、科学的班务工作计划，并保证在日常工作中逐步落实，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
2、运用标记，故事等形式让幼儿明确一日要求，继续养成良好的常规。
3、积极配合幼儿园任务开展各项工作。
（四）安全教育
1、注意个体差异，鼓励个别胆小、缺乏主动性的幼儿积极参加活动。
2、用一些废旧材料制作一些体育活动器械，丰富幼儿体育活动内容。
3、会根据天气的变化自动增添衣物，不在尖锐物边追逐，注意安全。
（五）做好家长工作，取得家长信任、配合的具体措施：
1、开学后利用接送幼儿的机会与家长沟通，了解幼儿在家情况，与家长交流教育方法，家园配合，共同促进幼儿发展。
2、每两周更换“家长园地”内容，内容的选择体现丰富性，实用性，教育性，让家长根据家长园地的内容对幼儿的薄弱环节加以辅导，复习。
3、认真填写《家园联系手册》，从而使家长更好的了解幼儿在园情况。
（六）培养幼儿快乐阅读和快乐歌唱的兴趣，发展班级特色。具体措施：
1、利用班级环境创设特色氛围。
2、区域活动投放充足的材料，以便幼儿在活动中自由选择。
3、将幼儿的手工作品与主题活动相结合，布置主题活动墙饰。
4、将分享阅读和儿歌音乐相结合，做好课题的实施和开展工作。
秋学期教研年终总结12
本学期我们中班教研组以新《纲要》精神为指导，实践新《指南》为依据，围绕《园务工作计划》，认真开展教学科研活动，努力提高中班年段教师的专业素质，促进中班幼儿的全面发展。我们中班组教研组一只很年轻的新队伍，共有七名成员，两名是具有二十年以上教龄，拥有教学经验丰富的老教师，由她俩带领只有一两年的年轻教师，在自己的阵地上摸索着前进。全组成员能本着敢于创新的精神，齐心协力，群策群力，并能做到理论联系实际。在刚建立教研活动制度的基础上，以教师遇到的各种问题作为完善为契机，将教研组工作重心下移，让研究回归教师，回归实践，以促进年轻教师教学质量的提高。在这繁忙却也充满着纯真、快乐的工作即将接近尾声之际，现将本学期的工作作以下小结：
一、以理论学习为前提，提升教师的理论素养
我们教研组的教师们都比较年轻，因而时常给学习和研究带来许多困惑，特别是思想观念转变与实践、行动的脱节，缺乏实践的总结研讨，往往使前进步子太慢。开学前我们制定教研组计划、班级计划、周课时计划等，在计划实施过程中，教师们能及时进行反思，总结经验与不足的地方。本学期我们还利用暑期师德培训，学习《教师职业道德规范》和《幼儿教师日常行为规范》来约束自己的行为，知道自己作为一名教师应有的形象，特别是在与家长的沟通和交流时应注意的地方。我们组的年轻教师通过学习都知道我们幼儿教师应具备的素质，学习后大家都积极撰写学习心得体会，并上传博客相互交流。
本学期，我们在每次教研活动之前，都将自己教学活动和带班管理中存在的情况和问题一一晒出来，然后展开激励的讨论活动，在讨论活动中每位教师都是活动的主人，将自己好的建议一一亮出来让别的教师作参考。我们组织中班组成员积极参加幼儿组织的看电影《叫我第一名》和《热血教师》，观看后教师们以博客沙龙的形式将自己的感想在网上进行行交流，通过这样的学习推动了我组整个集体的发展，也为加速我园建设作出我们中班段教师应有的贡献。
二、以培训学习为契机，促进全体成员的专业水平
本学期，我们中班组全体成员在园领导的领导下，积极配合幼儿园各个阶段的工作，组织开展各种有益的教育教学活动，提高我们中班组教师的事业性、责任性和专业水平。组织新踏上工作岗位的沈婷佳和李孝英两位老师在本学期上好入门课和展示课、评优课，在这个过程中，我们欣喜地看到两位新教师的在悄悄地成长。鼓励其他教师参加优质课教案设计比赛和教师优质课课堂教学评比活动，在教学设计比赛中林娟老师获得了一等奖，张红获得了二等奖，陈超老师获得了三等奖，这个获奖的比例在年级组占的还是蛮高的。在优质课课堂教学评比中，我们组的林娟和陈超老师双双摘得教学能手的桂冠。
为了提高教师的技能技巧，我们中班组的全体教师积极参加幼儿园组织的，邀请百花艺术幼儿园沈樱老师来园做故事讲述的示范和指导，还有艺术小学王叶峰老师给全体教师做的幼儿画的专题讲座等。在日常活动中将全组教师的基本功作为常规工作来抓：练唱活动；针对教学活动中的音乐活动，每星期进行回琴，期末组织教师进行汇报表演――边弹边唱，以及考核抽查通过；练说活动：能脱口讲述经典故事十个，期末进行讲故事比赛。
http://m.097110000.com/zongjiefanwen/415451.html
推荐访问