大学职业规划论文3000范文(精选3篇)

2023-01-14   来源:职业规划范文

职业规划包括职业定位、目标设定和通道设计三个要素。职业规划也叫“职业生涯规划”。职业生涯规划的好坏必将影响整个生命历程。以下是小编整理的大学职业规划论文3000范文(精选3篇),欢迎阅读与收藏。

【篇1】大学职业规划论文3000

摘要:

职业生涯规划是对自我能力、兴趣、职业观念的自我认知,是在对个人和外部环境分析基础上的个人发展规划,是为实现个人事业发展目标而确定的工作、教育和培训行动计划,是实现自我价值和个人成功的重要管理活动。

关键词:

团队精神;职业目标;职业生涯

1、方向是前提

职业生涯规划必须是个人理想与社会实际的结合,是在“衡外情,量己力”的情形下,设计出的合理且可行的生涯发展方向。只有把自身因素和社会条件做最大程度的契合,才能在现实中趋利避害,使职业生涯规划更具实际意义。

在认识自我和现有环境的基础上,还应考虑社会发展的要求。所选择的行业如果是社会饱和或即将淘汰的,未来就业机会就会十分渺茫,职业规划在起步上就失败了。由于社会人才需求、劳动力市场变化发展的不确定性,衡量社会需求以及发展前景不是简单的事情,因而在确定目标时,应综合权衡、统筹考虑,只有弄清楚了市场需要什么,自己想干什么,自己能干什么等等这些问题,才能定位自己的职业方向。

2、兴趣是指引

在选择职业定位时,要结合自己的兴趣。由于在选择大学专业时带有一定的盲目性,因此所学专业与兴趣不一定能够完全吻合,这就需要协调专业与兴趣之间的关系,积极扩充个人知识结构,找到专业与兴趣的结合点。兴趣是人最初的动力,是最好的老师,从事一项感兴趣的工作才能给人以满足感,职业生涯也因此会变得妙趣横生。其实在工作中并不缺乏乐趣,只是缺乏发现乐趣的眼睛。

兴趣并非与生俱来,兴趣可以在学习和工作过程中培养。培养兴趣,从而愿意深入学习和研究下去。寻找到出自己愿意做的工作,接受有针对性的培训,并且下功夫刻苦学习,培养对这一内容的兴趣,是建立快乐学习和工作的前提。

3、知识是基础

知识是成功的职业规划的基础,但拥有知识并不能决定一切,特别是在知识快速发展和飞速膨胀的今天,个人能够学习和接受的只是极少的一部分,选择学习什么和怎么学习都很重要。

第一,不要沉搦于旧知识。要紧紧跟住行业技术发展的潮流,不要耽于既有的知识、技术。第二,要把握自己的学习方向。充电是好事,所参加的职业培训课程必须和其职业发展方向相一致,不仅不背离其规划的未来职业前景,而且在一定程度上要加速实现短期内既定的职业目标。第三,要注意结合实践,重视技能实践,而决不仅是书本知识。第四,要有意识提升管理能力。国内缺乏的是管理能力和专业知识技能并驾齐驱的人才。即懂得运用目标管理技术又掌握核心技能的人才,具有向管理岗位转型的优势,而向管理岗位的成功转型是完成职业生涯转型的关键。

在结合自己的职业取向、现有能力的基础上,应有计划地利用学校、社会培训机构等各种条件丰富知识、提高能力。机遇只垂青有准备的人。个人能力提高了,才能逐步达到自己设定的职业目标。

4、计划是保证

明确的实施计划是职业生涯规划的保证。只有向既定方向不断的努力,才能够脚踏实地的走向成功。

首先要制定明确的职业发展实施计划,每一年、每个月该学习什么、该完成什么、该有什么收获都制定详细的计划步骤。这需要确定自己目前的知识与技能清单,寻找专业所要求具备的知识、技能之间的差异,然后对这些差异的知识、技能进行训练和改善。制定实施计划时要考虑:越是临近短期的计划,越是要制定详细,长期的计划可以没有那么具体,但要有明确的目标和方向。

其次要掌握好工作进度,坚持执行。再好的实施计划,不执行就是废纸一张。这需要依靠个人的意志品质,外人很难给予太多帮助。在执行过程中要时刻检查计划执行情况,随时根据变化调整计划,并进一步细化各个阶段的计划。这种看上去刻板的行为,实际上能够发挥很大功效,早期可能会因为要强迫自己按部就班的执行而非常难受,但经历一段时间之后,就会渐渐适应并如鱼得水,这是一种提高工作和生活效率的行为,一旦形成习惯,反而会让人生活的更加舒适,减轻不必要的压力和烦恼。

5、能力是关键

每个人对职业道路的规划都离不开个人能力这个前提,而机遇往往只对具有特定能力的人才能称为机遇。个人想在新的经济时代拥有一个理想的职位,在残酷的社会竞争中立于不败之地,在职场中做到“东边不亮西边亮”,就需要个人有很强的能力,否则环境再好,兴趣再强,对职业发展也是无用的。能力是直接影响活动效率的心理特征。直接影响与特定活动有直接的关系,如观察力、记忆力、想象力、思维力等往往直接影响写作、分析、完成某项任务等等。而动机、情绪稳定性等,虽然也影响活动的效率,但其作用是间接的。

能力具体表现为以下内容:

(1)团队精神和协作能力。团队合作是从业者所必须具备的素质之一。注重凸显个人能力,缺乏必要的团队合作能力以及目标管理能力,是很难完成艰巨复杂的任务的。再优秀的“单兵”也很难独立作战,更不用说成为一名优秀的管理者和领导者了。

(2)表达沟通能力。企业看重的员工不一定要在技术上有超强能力,但一定要掌握沟通协调技巧,善于听取客户的意见和反馈,做好上传下达工作。以IT行业为为例,调查显示,中国IT从业者中有64.3%的人每天面对电脑的时间在8小时以上,大多数人像个编码“机器”,只专注于技术领域的工作,缺少人与人之间的沟通交流,当遇到障碍的时候,爱钻牛角尖。三人行必有我师,也许在一次和别人不经意的谈话中,就可以进出灵感的火花,别人对同一问题的看法。会给你很大的启发。

(3)工作主动性和参与性。无论是技术还是管理岗位,国内员工大多只是做好份内事或完成交派任务,很少能主动发现问题。其实,只有拥有更高眼界,才能谋取大发展。当唐骏还是微软一名普通程序员时,就从公司发展的角度考虑,向老板提议开发了中文版windows,最终使他从几万名工程师中脱颖而出,成为部门经理。

(4)韧性和毅力。很多行业技术更新很快,技术类的工作又是枯燥无味的,只有具备这一素质的人才能在此行业中谋求更好的发展,也是业内所谓的“高手”和一般职员最大的区别。

(5)正直诚信,恪守职业道德。职业道德是职业角色要求所赋予的,是职业从事者人性和人格的真善美在职业生涯中的体现。

(6)学习和总结的能力。要适应快速变化的知识节奏,就要马不停蹄地更新专业技能,扩展专业知识。善于学习,对于任何职业而言,都是前进所必需的动力。善于总结,也是学习能力的一种体现。

(7)经受住压力的能力。社会发展变化的日新月异,使得行业竞争异常激烈。这要求从业人员有超常承受压力的能力,宠辱不惊。

能力既对个体发展提出了强烈需求。又为个体发展的实现提供了可能条件,它是职业生涯发展盼重要基础和影响因素,只有具备了一定的素质和能力,从业者才能在行业中游刃有余。人的潜能也能够转化为能力,每个人都具有未被发现的潜能,在合适的环境中给予恰当的引导。潜能就能变为显能,在职业生活中表现出卓越的才华。

6、人脉是机遇

戴尔卡耐基说:“一个人事业成功只有15%取决于他的专业技能,另外的85%要依靠人际关系和处世技巧。”人是群居动物,人的成功只能来自于他所处的人群及所在的社会,只有在这个社会中游刃有余,才可为事业的成功开拓宽广天地。建立自己的人际网络,与行业的专家和权威建立联系,让这些人知道通过谁能了解你和你做过的事情。我们无法控制那些完美的巧合何时出现,惟一能做的,就是通过控制自己的人脉,来给自己创造更多的可能。

【篇2】大学职业规划论文3000

摘要:随着社会迅速发展,大学生在适应社会时问题层出,本文通过文献研究及实地访谈,整理总结出大学生在初入学校、求职就业过程以及职场中存在的问题,汇总目前学者提出的主要解决方案,对于提出有针对性、切实可行的规划方案提供基础保障。

关键词:大学生职业生涯规划;阶段问题;解决方案

  一、目前大学生所面临现状及其原因分析

   随着科学技术的发展节奏越来越快,在校大学生也面临着越来越大的来自各方面的压力,近几年,高校学生出现心理问题情况不容乐观:社交障碍或困难,宿舍氛围紧张,甚至产生肢体冲突;恋爱心理脆弱,因为失恋导致一蹶不振甚至自杀现象屡见不鲜;学习没有动力,对所学专业不感兴趣,挂科留级甚至退学现象不绝;不了解社会,对进入社会产生焦虑,一边渴望能够大有可为,一边逃避不敢面对现实;对学校、老师不能辨证认知,带有抱怨等情绪,行为较为极端,不能很好地适应大学生活等各类心理问题困扰着高校学生。笔者通过调研文献及实地访谈,了解到目前大学生存在较多的问题。

(一)初入大学

1.认知能力较差

不能正确评价自我、他人以及新的学校和社会环境。因为高考前的埋头苦干,应试教育的苑囿,导致学生无暇抬头顾及教材以外的世界,学生容易高估自己的能力,希望从现实中能够得到较高的认可和回报,现实的落差导致内心失衡。

2.学习心理压力导致异常心理

由于在高考前的学习阶段,不少学校、老师、家长都不正确地灌输拼命考上大学、考上大学就可以拼命玩的思想,导致大学生在面对大学期间的挂科现象产生心理异常。各类课程、专业考试的压力使学生紧张、担忧,严重时影响学生考试中的正常发挥,甚至由于考试不及格会带给学生挫败感,这些都不利于高校大学生的心理健康。

3.缺乏有效的学习方法和自主学习能力

目前中国高考前的学习许多都是题海战术,学生都是按照学校老师的要求,背书、做题,自主性较差。上大学后,除了上课,学生学习基本属于自我管理模式,没有人再像高中一样监督学习,学习与否全凭自觉。许多学生认为进入大学终于可以放松,便不再努力学习,考试前复习多靠突击,没有真才实学;还有学生学习认真努力,但缺乏高效的方法,导致努力学习但成绩平平。

4.网络依赖异常心理

当今社会互联网高速发展,有的学生由于现实生活中的孤独感,沉迷于网络虚拟空间.寻找自身心理上的满足和慰藉,对网络上相识的好友产生好感,这样会使他们更加孤立,远离现实世界,这其中不乏一些不法分子比如传销、校园贷、赌球、艾滋病、校园欺凌等,利用大学生的单纯进行网络欺诈,对高校大学生的身心发展和财产安全造成损害。

5.规划的迷茫心理

大学生对自身和社会的双重认识严重不足导致多重问题:职业生涯规划是一个连续的、长期发展的过程,对于毕业时的就业决策也不是单一事件,而是一个过程。在校内,无法了解自身职业兴趣、职业性格、职业价值观等信息,便无法做出真正适合自身职业发展的规划,导致毕业后难以选择到适合自己的岗位;其次由于没有规划好之后的道路,在大学期间容易产生迷茫情绪,不知道该从哪些方面充实自己,积累经验,对于专业课程的学习缺少动机,学习积极性不够,对规划产生迷茫心理。

(二)求职、就业中问题

1.综合素质呈下降趋势

通过调研法和对比法,得出了大学生综合素质呈下降的趋势。从现阶段的大学生心理素质和承受能力研究中,许多大学生处于交际状况不佳、团队协作能力较差的情况;有的有极其严重的心理疾病、狭隘、自私心理,甚至存在暴力、自杀倾向等,使得高校的大学生素质整体走下坡路。

2.入职准备不足

大学生就业难的重要因素之一是自身入职准备不足,有学者对参加应聘的大学生进行采访,有很大一部分的学生对所要去的企业竟然一点也不了解。另外,求职途径狭窄,方向不准。不少大学生选择到人才交流会“广泛撒网”,或希望通过熟人找关系获得工作,没有针对自己的切实优势,通过重点了解用人单位实际需求情况,提高就业率。

3.存在不诚信现象

许多毕业生为了能够成功应聘,不惜伪造学历、证书、甚至履历造假。大学期间没有努力争取荣誉,考取相应证书,而是通过投机取巧的方式获得企业信任,在工作后,能力不足情况突出,被企业发现造假,对大学毕业生整体形象造成一定的损害。

(三)职场问题较多

1.社会实践能力较差,难以适应社会需要

一方面,在大学的学习过程中,学校多只提供专业知识的传授,对于内容的操作性,没有相应的课程用来实践,学生对于专业的理解只停留在理论层面;学生有做兼职和实习的意愿,但选择的项目往往与最终的职业无关,盲目且没有目标性;另一方面,许多高校出于对安全的考虑,禁止学生外出兼职或实习,最终导致学生的社会实践能力较差,难以适应社会需求。

2.职业发展规划欠缺,缺乏适应社会的自信心

大学生对于职业生涯的发展规律不够了解,职业发展要经过职业觉知期、职业聚焦期、职业沉淀期,最后到达职业释放期。即使在毕业时能顺利就业,不代表能够很好地适应工作,并找到最适合自己的职业发展道路。

3.社会交往能力差

风云变幻的职场,没有了校园里的同学情谊,更多的是事不关己高高挂起的职场规则,与多数同事仅是工作上的关系,怎样在与学校社交大不相同的职场清晰社交显规则和潛规则,是一个需要学习和锻炼的技术。

而大学生初入社会,没有人指点,延续着大学时的社交技巧,在职场中无法适应,对于职场的认知多为尔虞我诈、勾心斗角,不能接受价值观的多元化,对许多现象不能很好理解,从而产生厌恶和焦虑。

(四)大学毕业生社会适应能力差的原因

1.高校软、硬件教育资源的相应不足 一是高校软硬件教学资源更多针对期专业知识和技能,而对于大学生自身就业技能的培养十分欠缺,学校虽然有毕业前的技能培训,但是在没有很好改变职业观念和心态前提下的技能培训只能是应试教育式的功利培训,这使大学生在就业过程中更像是一个求职工具,离我们想象的职业自觉有不小距离。

二是学校组织的实践较少,虽然有一些社会实践及实习,但是大学生的目标性较弱或是过于偏重追求金钱,学校不能提供较为正确的精神引导,导致达不到实践目的。

三是不少学校对大学生的管理过于偏向于行为管理,而针对大学生的内心成长相对缺乏,甚而对于社会化职业化与学校当下管理模式的矛盾未能较好对大学生进行梳理。

2.高校择业教育和就业指导工作流于形式

一是自身职业定位模糊,虽然学校设有职业生涯规划专业,但是缺乏职业及社会丰富场景感知,大多数大学生对自身职业定位相当模糊,并在面对真实职业环境时表现为相对单纯很多。

二是面临择业,许多大学生未得到专业的指导,一心选择考研,有逃避就业的倾向,虽然当时流入社会的就业压力因此减小,当研究生毕业时,会进入当期的就业压力中,报考研究生的就业直接压力不明显到考研增加的现象说明就业竞争增加也是导致应届毕业生就业困难、社会適应能力差的一个原因。

3.父母对孩子的期待与大学生成长规律矛盾

大学生父母对大学生的职业期待与其自身发展存在矛盾,大多数父母希望孩子安稳,忽略了整体考虑大学生自身成长各阶段需要完成的成长目标。

二、学者提出的解决办法

(一)在学校教育层面

学者李双认为,高校应更新教育观念,提升大学生人际关系处理能力和受挫、抗挫能力。学者学军认为应通过沟通训练、心理辅导、认知训练、“三自”教育、学习方法训练、实践等途径,提高大学生的人际交往、抗挫、认知、独立生活学习和应变能力。

学者康涌泉提出,通过团队建设,培养学生社交能力;通过提升抗挫折能力来提升心理素质;加强思政教育,提高学生的思想素质;加强课程学习,提高专业素养;加强实践,提升实操水平。

学者吕新认为,强健体魄,多参加体育运动尤为重要。学生在体育运动中可以提高合作、竞争、团队意识、沟通交往等能力。

黄娟则指出,素质拓展训练不仅适用于企业培训,更有利于培养大学生的健康人格,加强心理素质,提高团队精神及合作意识,不失为培养社会适应能力的好方法。

郑祥专提出重建认知结构的策略,依托积极心理学理论,构建高层次的人生观、价值观,淡化人生境遇,提升受挫能力,从而人际关系和谐,社会适应力得到提升。此外施永青提出高校全面构建新型人才培养体系,密切联系企业,加强职涯规划与就业指导,广开就业渠道。

(二)个人层面

从大学生角度,王雁认为,大学生要有自觉提升自身社会适应能力的认知,客观认识自我,还要培养正确的社会认知,再次,要积极参加社会实践活动,此外遇到问题积极向专业人士寻求帮助。

此外,唐朝华认为,社会适应能力的培养需要时间的积累,校方需耐心分阶段引导,学生需要调整好心态积极准备,提升人格、知识、能力各方面的素养;积极了解社会,有意识地向社会靠近;从多渠道获得信息,优化知识结构,加强实践,强化创新意识。

三、结语

大学生在适应社会时问题层出,相关理论有一定借鉴意义,但缺少较成熟的并在一定范围内得到实践检验的方法;实操中,高校对于大学生职业生涯规划的指导与实施存在过于理论化、形式化、片面等不足,未形成配套的训练体系。

参考文献:

[1]许木珠.高校大学生常见异常心理及应对策略的研究[J].课程教育研究,2018(5).

[2]李卫平.大学生社会适应问题研究综述[J].河南商业高等专科学校校报,2011(24).

【篇3】大学职业规划论文3000

[论文摘要]

近年来我国整体社会就业形式趋于紧张,大学生就业难的问题引起社会的广泛关注。本文将Super的职业生涯理论与大学生在校学习的各阶段相结合,分析了大学生职业规划的现状,力图找到大学生职业生涯规划中存在的问题,并从学生和学校两个角度提出相关的对策与建议。

[论文关键词]

职业决策职业生涯

近年来的高校扩招促使大学生毕业人数急剧增长,高等教育正从精英化向大众化过度。大学生的就业形式不容乐观,如何更好地实现毕业生就业成为我们面临的一个重要问题。面对严峻的就业形式,毕业生是否能够在职业决策的过程中做出恰当、有效的决策显得犹为重要。职业决策是一个长期的过程,学生在学习过程中的不同选择,会影响最终的职业决策。

职业生涯规划又叫职业生涯设计,职业生涯规划的内涵主要包括两方面:一方面是组织职业生涯规划,另一方面是个人职业生涯规划。本文所探讨职业生涯规划特指个人职业生涯规划。Super是美国著名职业学家,他将人的职业生涯分为五个阶段:成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段和衰退阶段。大学生时代处于职业生涯的探索阶段,这一阶段个人将认真的探索各种可能职业,对自己的能力和天赋进行评估,并根据未来的职业做出相应的教育决策,完成择业及初次就业,具体可以分为三个时期:

①尝试期((15一17岁),个人对需要、兴趣、能力、价值观以及就业机会等因素都有所考虑,并通过幻想、讨论、课外工作等方式进行择业的尝试性选择。

②过渡期(18一21岁),个人进人劳动力市场或专门的培训机构,该时期的发展任务是明确一种职业倾向。

③试验和初步承诺期(22~25岁),选定工作领域,开始从事某种职业。结合职业生涯发展理论与学生在校学习的时间,可以划分为出现、定向、执行、稳定四个阶段。本文以浙江林学院本科毕业生为研究对象,选取不同专业共300名毕业生发放问卷,回收有效问卷共253份。

职业生涯的出现阶段主要集中大学一年级,核心任务是适应大学生活、唤醒职业意识和适应专业学习。出现阶段的现状主要从专业选择、专业认知、职业定位及对口专业就业面了解程度四个方面进行衡量。在所调查的253个同学中,70.4%的学生为自主选择专业,在这70.4%学生当中,有将近45%的学生对于择业范围没有明确认知;剩下29.6%的学生为非自主选择专业,即由父母做主或学校调剂,在这29.6%的学生当中,对于择业范围没有明确认知的比例高达60%,明显高于自己选择专业的学生。从这里可以看出,自主选择专业的学生职业意识觉醒得比较早。关于专业认知方面,约83.4%的学生对所学专业有一定认知,但程度也仅为“了解”。

定向阶段是职业生涯发展的关键阶段,在时间上处于大学二、三年级,核心任务是了解个人兴趣、爱好,进行职业探索,制定职业目标,考虑专业发展。定向阶段的现状主要从社会实践的执行情况,学生自主学习情况及学生对于职业技能了解程度三方面进行衡量。在社会实践方面,有42.7%的同学在大二和大三学期参加过实习,“没参加,但有这方面打算的”的占了所有被调查者的52.6%。在学生自主学习方面,有自主学习行为的同学,已经工作或实习的比例达高51.5%,没有主动学习行为的同学,这一比例为38.1%。对于将来从事工作所需技能有清楚认识的同学,其就业比例高达56.1%,而完全不清楚的同学,其就业比例仅为29.4%执行阶段出现在大学四年级,这个阶段的主要任务是搜索求职信息,掌握求职技能,进行职业选择。该阶段学生的核心任务包括建立职业价值观,获取就业信息,掌握求职技能进行职业决策。

就业执行情况主要通过职业价值观调查,就业信息获取渠道,求职技能的掌握,就业决策的影响因素,目前工作的获取途径及就业情况六个方面进行衡量。据统计显示,择业时学生比较重视的几个问题依先后次序分别为:公司待遇,发展空间,个人兴趣,工作地点,专业对口。学生签约时对这几个问题的重视程度有所改变,排序为:公司待遇,发展空间,工作地点,个人兴趣,专业对口。在被调查者中,对于第一份职业执“先实现就业”态度的学生占总数的51.9%。在衡量职业生涯成功标准这一问题上。49%的学生选择了高工资,其次才是实现自己的价值。各类求职网站及学校网站是大学生获得有效信息的主要渠道,其次则是从同学、朋友处得到消息,接下来是在人才市场与报纸上找到信息。在求职过程中,自主意识对职业决策起着决定性的作用,父母和朋友的意见也起着一定的影响作用。稳定阶段一般出现在学生即将离校时期,通常指达成就业协议后,适应工作,寻求职业发展的过渡阶段。这个阶段的任务包括签订就业协议,熟悉工作及寻找更好发展等

研究表明,目前大学生职业生涯规划在以下几个方面存在不足之处:

职业生涯规划不足:专业选择及学业规划意识不足。学生在人学之后一至两年的时间内,对专业发展方向都没有明确的概念。学生缺乏职业规划方面的知识,对于职业技能要求也不甚了解。大学三年级是职业生涯教育的“黄金阶段”,而学校在这一时期的教育、教学工作也有不足之处,未能帮助学生树立明确的择业观。

就业指导工作巫待完善:大学生在职业选择上缺乏科学的决策指导。大学生面临就业、求职困难时,辅助渠道单一,除了独立解决外,一般求助于同辈群体及家长,相比而言,老师的影响力较为微弱。学校就业指导部门软件不足,缺乏专业化的教师队伍,难以保证工作质量。学生在就业选择上缺乏引导,对于应聘岗位了解不足,在面试技巧方面也缺乏相应指导。

就业指导观念上的落后:目前对毕业生就业指导大部分仍然采用的是一种就事论事的方式。这种纯粹的就业指导,更加关注的是解决学生在求职时所遇到的现实问题。因而更多的指导往往会围绕求职应聘技巧、就业政策等方面进行,千方百计促成毕业生找到工作。这种就业指导只能称作是“毕业生就业指导”,是就业指导的最低层次,而不是真正意义上的大学生就业指导。

大学生职业生涯规划是个复杂的系统,存在各种影响因素,包括学校、家庭、社会、职场等。但是,职业生涯规划的主体无疑是大学生自己。而学校的任务之一是实现学生的社会化,尤其是指导他们顺利的向职场过渡。本文从学生和学校的角度提出改进建议,希望能更好的帮助大学生完成社会化,顺利地走向职场。

学生要发挥主动性,挖掘自身潜能,学会为自己负责。在个人职业生涯规划的过程中,变被动为主动,积极和家长、老师多交流,寻找适合自己的职业发展平台。

学校应该及早转变观念,变“毕业生就业指导”为“学生职业生涯辅导”,开设相关课程,多举办讲座、活动,培养正确的择业观,提升就业竞争力,增设相关咨询机构,指导各阶段、不同需求的学生解决职业生涯规划问题,并努力完善其功能。根据毕业生专业和个性特征提供详细的就业信息,拓宽就业渠道。

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